SURDOUES-INFO : Bibliographie

M. ABERGERL et H. HOSTYN - Arielle ADDA - J. de AJURIAGUERRA - ARTHUR - Janny BERBIGIER et Anne CHARLET-DEBRAY - Jacques BERT - G. BLANCHET, J. RAFFIER et R. VOYAZOPOULOS - Gérard BLEANDONU - Hélène CATROUX - Hervé CELLIER - Rémy CHAUVIN - Robert CLARKE - A. CORIAT - R. de CRAEKER - Françoise CIVEYREL - Rosine DEBRAY et coll. - Momo DIABY - Véronique DUFOUR - Howard GARDNER - Sandrine GERIN - Marie-Noëlle GEROLAMI - Elsa GOIAME D'EAUBONNE - Daniel GOLEMAN - André GIORDAN et Monique BINDA - Jacques GREGOIRE - Michel HUTEAU et Jacques LAUTREY - Daniel JACHET - Daniel KEYES - Yves LAVISSE - James LAWLER - Jean-Marc LOUIS - Lénia MAJOR - Jean PIAGET - JOURNAL FRANCAIS DE PSYCHIATRIE - Ségolène LAURENCEAU - Cécile B. LOUPAN - Todd LUBART - P. MERCHAT et P. CHAMONT - Alice MILLER - NOUVELLE REVUE DE L'AIS - Pierre OLERON - Pélagie PAPOUTSAKI - Pascale PLANCHE - Pascale PONCELET - Pierre PICHOT - Olivier REVOL et Josée BLANC-LAPIERRE - Michèle SACQUIN et al. - Jeanne SIAUD-FACCHIN - SCIENCES ET VIE - Jean-Charles TERRASSIER - Claude THELOT - Alfred TOMATIS - Ellen WINNER - Avner et Noémie ZIV

On pourrait croire qu'ils ont tout, ou presque, pour réussir. Ils représentent environ 2 % de la population. On en trouve certains à Polytechnique, l'E.N.A, Centrale ou H.E.C Dans les médias, on nous les montre comme des génies précoces qui, à 14 ans, passent le Bac ou sont Grands Maîtres d'Echecs. On leur a donné, à tort, le qualificatif de " surdoués ". La réalité est moins souriante : la moitié d'entre eux redoublent au moins une classe au cours de leur scolarité. Beaucoup sont marginalisés, vivent leur enfance dans la solitude, deviennent des adolescents dépressifs, et occupent à l'âge adulte des emplois ne correspondant pas à leurs capacités. Alors, que se passe-t-il pour qu'une enfance prometteuse ne se transforme qu'en un rêve brisé ? L'auteur, enseignant depuis plus de 30 ans, s'intéresse depuis plusieurs années aux difficultés scolaires spécifiques des enfants de quotient intellectuel élevé. En 1995 déjà, il proposait à l'Education Nationale la création de classes à horaires aménagés qui permettraient de prendre en compte leurs particularités. Ses préconisations ont été abondamment reprises par le rapport Delaubier, publié en mars 2002 par la commission ministérielle qui a étudié le problème. Son livre rassemble des témoignages, des statistiques, et les enquêtes qu'il a menées sur le terrain. Il dresse l'historique du " surdouement ", définit précisément ce que sont les " surdoués ", et trace le profil spécifique de ces élèves " pas comme les autres ". Il analyse les raisons de l'inadaptation scolaire de certains d'entre eux, propose des solutions pédagogiques et structurelles concrètes pour y remédier, ainsi que des éléments permettant aux enseignants d'adapter leur enseignement à cette catégorie d'élèves.

Edité par l'auteur - Vente par correspondance : cliquer sur le lien commande.htm

LES ENFANTS À HAUT POTENTIEL : CARACTÉRISTIQUES COGNITIVES ET DÉVELOPPEMENTALES : EN QUOI SONT-ILS VRAIMENT DIFFÉRENTS ?

Présentation de l'éditeur :
Enfin une étude scientifique sur la question des enfants précoces… « Les enfants à haut potentiel : caractéristiques cognitives et développementales En quoi sont-ils différents ? » constitue le premier ouvrage scientifique sur des enfants présentant également un développement et un fonctionnement cognitif différent : les enfants précoces. Il existe pléthore d’ouvrages rédigés par des psychologues cliniciens mais à ce jour aucun chercheur français ne s’était penché sur le cas de ces enfants. L’issue des recherches de Pascale Planche constitue une révolution dans le domaine car il s’agit d’une vraie remise en question d’une grande partie des conclusions des observations cliniques jusqu’àlors de rigueur . • Pascale Planche est professeur de psychologie du développement à l’université de Brest (UFR des Lettres et sciences Humaines, département de psychologie – UFR de médecine et école de sages-femmes). • Elle est également - Membre chercheur du laboratoire « Autisme, schizophrénie précoce : continuité et discontinuité en clinique et psychopathologie » (laboratoire A15-UBO ) dirigé par le Professeur A. Lazartigues (UFR de Médecine de Brest), où elle étudie plus particulièrement le fonctionnement et le dévéloppement cognitif des enfants autistes de haut-niveau et Asperger. - Membre chercheur-associé dans l’équipe du CRBC (Centre de Recherche Bretonne et Celtique) où elle réalise des études ponctuelles sur l’influence du bilinguisme précoce (français-breton) sur les modalités de traitement de l’information des enfants. L’ensemble de ses travaux indique son intérêt pour les enfants présentant des caractéristiques particulières (précocité intellectuelle, bilinguisme, autisme). Elle est l’auteur de 2 thèses « fonctionnement et développement cognitifs de l’enfant précoce : études comparatives d’enfants moyens, précoces et retardés d’âge mental équivalent » et « Le fonctionnement et le développement cognitifs de l’enfant intellectuellement précoce : à la recherche d’un modèle ». Pascale Planche, docteur en psychologie depuis 1984 s’est donc toujours intéressée aux liens entre fonctionnement cognitif atypique et développement.

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Présentation par l'auteur : Vous êtes parents et souhaitez garantir au mieux l'enseignement de vos enfants ? Votre enfant vous a déjà rapporté des cas de maltraitances dans son école. Et s'il en était victime ?
De mots en maux : si votre enfant se plaint et ne veut pas aller à l’école, s’il a des montées de fièvre sans explication, s’il se retrouve fréquemment à l’infirmerie, s’il est souvent en retard, modifie ses horaires et ou son trajet, s’il oublie ses affaires de classe et se fait exclure, s’il fait l’objet de punitions fréquentes, si son comportement le conduit en conseil de discipline, … soyez sur vos gardes.
Votre enfant est atypique ? Tous les enfants sont différents, un peu plus, un peu moins. Vous souhaitez identifier l’inadaptation scolaire ? Votre enfant reçoit-il l’enseignement qui lui convient ?
Vécus d’élèves, ce livre dénonce l’absence de pédagogie adaptée pour un enfant sur trois et les mauvais traitements psychologiques et physiques subis par certains.
Violences, pathologies, mal-être, échecs scolaires, orientations non souhaitées, absentéismes et quelquefois suicides en sont les conséquences dramatiques.
Vous êtes un enseignant et avez observé des maltraitances et ne savez comment réagir ? Vous êtes victime de pressions vous-même ?
Vous êtes un professionnel de l'exécutif, vous êtes médecins, personnels de santé ou des services sociaux d’aide à l’enfance ? Vous êtes Procureurs de la République ? Juges ? Vous êtes gardien de la paix, gendarmes ? Vous vous demandez ce que sont des maltraitances psychologiques à l’école ? Vous vous demandez comment réagir ?
Quinze fiches dressent une typologie de ces derniers : harcèlement, discrimination, ségrégation, intégrité, refus de reconnaissance, dénigrements, humiliations, indifférence, rejets, terrorisme, injustices, violation du secret médical, abus de pouvoirs, manquements…
Vous souhaitez reconnaître les mauvais traitements académiques ? Vous souhaiteriez savoir réagir face à un comportement maltraitant ?
Un panorama de la réglementation permet aux lecteurs d’acquérir quelques notions.
Parents, grands-parents, enseignants, professionnels de l’exécutif, médecins, professionnels de santé, avocats, juristes, juges des enfants, forces de l’ordre, etc.… nous avons tous une bonne raison d'avoir en permanence ce livre sous la main.

Présentation de l'éditeur :
La précocité intellectuelle est en débat à l'École.
Un enfant peut avoir un haut potentiel en même temps que des difficultés d'organisation scolaire. Il peut développer des raisonnements complexes tout en ayant une maturité affective inférieure à celle des élèves de son âge !
Les représentations figées de l'intelligence. les logiques scolaires sont mises à mal. Mais qui sont les élèves intellectuellement précoces ? Comment pensent-ils, quelles sont leurs fragilités '!
Entre idéologies, dispositifs et pédagogie les enseignants et les cadres de l'Éducation nationale ont une nouvelle fois à choisir !
Comment aider ces élèves aux besoins particuliers ?
Faire le point sur un grand nombre de présupposés, les situer dans le champ des théories dont ils sont issus, tel est l'objet de ce livre. A partir d'une série d'interviews d'experts et d'une enquête adressée dans onze départements français aux inspecteurs de l'Éducation nationale, cet ouvrage propose une explication sur le mode de raisonnement abductif qui souvent caractérise les enfants intellectuellement précoces.

Destiné aux enseignants du premier, du second degré et aux cadres de l'Éducation nationale, ce livre propose des pistes pédagogiques variées. Il interroge sur la posture des professionnels confrontés à un mode de pensée particulier.

Biographie de l'auteur :
Hervé Cellier est Maître de conférence en Sciences de l'éducation à 1'université Paris X-Nanterre. Il appartient au CREF -E.A. 1589, secteur " Crise, école, terrains sensibles ", dirigé par Jacques Pain et Alain Vulbeau.

Parce que " briller " ne veut pas dire " bien aller ", parce qu'être surdoué est compliqué, parce que je crois que cette différence peut aussi être une chance si on l'accompagne avec élégance... Ce livre vous trace une route : celle des enfants dits " surdoués ", avec leur singularité mais aussi leur difficulté. Pour que cette route ne se transforme pas en parcours du combattant, mais reste un chemin d'enfants parmi les enfants. Je vous imite à leur devant pour comprendre comment leur éviter la souffrance de leur étonnante différence.

Solène Laurenceau est psychologue diplômée, formée à l'Université de Genève. Elfe a orienté sa recherche durant plus d'une décennie sur une approche globale (holistique). Son expérience auprès des enfants, adolescents et adultes en souffrance a enrichi son approche thérapeutique, et le moment semble venu de transmettre sa pratique.

Se repérer : Concepts, définitions et théories, Les différences individuelles chez les enfants à haut potentiel. Approfondir : L'identification des enfants à haut potentiel : vers une approche multidimensionnelle ; Approche cognitive: l'étude de calculateurs prodiges et d'enfants à haut potentiel en mathématiques ; Approche développementale et neuropsychologique des enfants à " hautes potentialités " ; Aspects socio-émotionnels du haut potentiel ; Approche clinique des enfants à haut potentiel Approches psychopathologiques des enfants surdoués ; Modes de scolarisation des enfants intellectuellement précoces ; Sous-réalisation chez les enfants à haut potentiel approches, conseils et solutions

Todd Lubart, coordinateur, est professeur de psychologie différentielle à l'université René Descartes-paris V. Il est connu pour ses recherches sur la créativité et travaille actuellement à mieux comprendre le phénomène de haut potentiel intellectuel et créatif.

Quatrième de couverture (extrait) : “ Arthur est né surdoué, d'un père peu présent, en partie infantilisé par une femme qui a également confondu amour et prise de contrôle quasi absolu sur son fils, lui confisquant ainsi sa jeunesse et son adolescence.

Aujourd'hui, Arthur a presque cinquante ans et commence seulement à accoucher de sa vie après avoir soigneusement refoulé son surdouement pendant plus de quarante ans. Il nous livre ici son histoire telle qu'il peut la reconstituer avec ses secrets, ses drames, ses plaisirs et ses succès. ”

L'ouvrage met en relation l'autonomie tout à fait particulière du créateur avec celle de l'enfant surdoué, traite le processus créatif, et cherche une enfance de ce dernier chez l'enfant surdoué. Les expectatives et exigences du conformisme socialement valorisé obligent cependant l'enfant surdoué à renoncer à ce qui est au coeur de son surdouement pour appartenir au social dont il est dépendant, ou s'impliquer dans une lutte sans issue pour maintenir autonomie et appartenance.

Le plus jeune bachelier de France de l'année 2004 est un jeune Ivoirien de 14 ans arrivé à Paris huit mois auparavant, après bien des péripéties. Né à Abidjan où il grandit entouré de ses frères et sœurs, Mohamed Diaby dit Momo n'a guère de choix : après avoir sauté trois classes, s'il veut mettre toutes les chances de son côté, il doit impérativement passer son bac en France et intégrer une classe préparatoire scientifique. Mais les obstacles sont nombreux : obtenir un visa et trouver une place dans un lycée ne sont que le début d'une belle aventure... Ce récit est l'histoire d'une remarquable intégration et d'une vraie réussite scolaire. Un message d'espoir et un témoignage bouleversant à une époque où, en France, l'école et l'éducation sont mises à mal.

On a tout essayé. La carotte et le bâton. Parents et enseignants sont à bout. " Pas si grave, rassure le Dr Olivier Revol, psychiatre pour enfants, qui dirige le Centre de référence des troubles d'apprentissage à l'Hôpital neurologique de Lyon. On peut guérir de l'échec scolaire. A condition, bien sûr, que soit posé le bon diagnostic. " C'est au terme d'un bilan complet des compétences qu'apparaissent les causes psychiques, instrumentales voire familiales des problèmes de l'écolier. Le Dr Revol révèle le contenu des tests et des méthodes sur lesquels s'appuie cette approche médicale originale et pluridisciplinaire de l'échec scolaire initiée par des chercheurs canadiens. Il fait aussi le point sur l'usage controversé des psychotropes pour les cas les plus sévères. Truffé de récits drôles ou émouvants pris sur le vif, ce guide pratique livre des pistes pour repérer à temps les signaux d'alerte chez les enfants en difficulté. Il porte un message d'espoir pour tous ceux qui , à défaut d'un premier de la classe, voudraient au moins que leur enfant soit un élève comme les autres.

Le Dr Olivier Revol, quarante-sept ans, est l'auteur de nombreuses publications scientifiques concernant la précocité intellectuelle, l'hyperactivité et les difficultés scolaires. Pédopsychiatre, il milite depuis vingt ans pour que chaque enfant, quelles que soient ses compétences, découvre à l'école le plaisir d'apprendre.

La précocité intellectuelle de mon fils a été révélée très tard. Il avait 15 ans lorsqu'un psychiatre lui a fait passer des tests. L'étude de l'intelligence, de la précocité, des quotients intellectuel et émotionnel a été déterminante ; mon fils n'avait pas fait l'objet d'un examen complet. Face à la première entreprise au monde, il n'était pas question de rester indifférent devant le corps enseignant tout puissant et méprisant de toute anormalité. Son gigantisme artisanal continue de laminer tous les enfants sous-doués et surdoués. Le deuxième échec au baccalauréat a déclenché une véritable épreuve de force vis-à-vis du rectorat rendu coupable de sa maladie : la 'phobie scolaire'. Ce livre décrit, preuves à l'appui, le calvaire subi par mon fils pendant cinq ans.

Zacchary n'est pas un ourson comme les autres. Le premier jour de classe va révéler sa différence. Alors que les autres élèves ne rêvent que de courir, grimper aux arbres ou dénicher des ruches, Zacchary veut apprendre à lire, à écrire et à compter....

Cet album explique aux petits précoces leurs particularités en leur proposant un personnage confronté aux mêmes problèmes qu'eux et auquel ils pourront s'identifier. Un peu d'espoir et d'humour pour ces enfants souvent isolés et incompris...

Parce qu'il est important avant tout qu'ils comprennent pourquoi ils sont "différents" de la majorité de leurs petits camarades... Les éditions Laguasso sont très fières de vous présenter cet ouvrage réalisé avec beaucoup d'amour, d'intelligence et de poésie.

Sylvie Wolfs, éditrice (et maman d'une enfant dyslexique) , Lenia Major, auteur (maman d'une enfant intellectuellement précoce).

Herman est un pertit garçon intelligent, créatif et attachant qui se pose beaucoup de questions.

Il se demande parfois s'il ne serait pas un extra-terrestre venu d'une autre planète.

Il va découvrir qu'il est ce que l'on nomme un enfant "précoce" ou "surdoué" et apprendre à vivre avec cette particularité.

Charlie Gordon est un simple d’esprit ; son QI ne dépasse pas les 70. Mais Charlie est motivé et aime plaire aux gens qui l’entourent, même si ceux-ci se moquent de ses idioties – de toutes façons, il ne s’en rend même pas compte. Il suit d’ailleurs des cours de lecture avec assiduité, même s’il lui en coûte et que chaque mot nouveau doit forcer le barrage de sa mémoire défaillante.

Mais deux chercheurs, le professeur Némur et le Docteur Strauss, vont changer sa vie en lui offrant la possibilité de voir ses facultés intellectuelles décuplées grâce à une intervention chirurgicale.

Bientôt, Charlie devient l’égal de ses anciens collègues de travail à la boulangerie, puis celui de ses bienfaiteurs, jusqu’à finalement les dépasser : langues, sciences, tout lui devient facile et c’est pour lui l’incroyable découverte d’un monde dont il ne soupçonnait pas l’existence. Mais Charlie se redécouvre également ; les souvenirs de son enfance remontent lentement à la surface, mais cette fois, Charlie peut les comprendre.

A l’intérieur de lui, aussi, l’ancien Charlie un peu bête reste tapi, pointant parfois son nez. Car bien que ses connaissances et son intelligence aient grandi, Charlie reste un enfant : l’enfant qu’il a toujours été, et qui ne comprenait pas ce qui se passait autour de lui.

D’une incroyable sensibilité, Daniel Keyes offre là une pure merveille : la découverte de l’amour et des sentiments par un jeune arriéré devenu un génie est admirablement retranscrite, et l’est d’autant mieux que le lecteur sait qu’elle est vouée à sombrer dans l’oubli pour Charlie : en effet, plusieurs mois après son opération, les facultés de Charlie, comme celles d’Algernon, la souris cobaye, régressent progressivement. Mais cette fois, Charlie en est, hélas, pleinement conscient.

Ce livre, qui date de 1966, a reçu lors de sa parution le prix Nébula, et l’on peut sans hésiter dire qu’il est amplement mérité.

Que l'on parle d'enfants doués, surdoués ou encore intellectuellement précoces, sitôt qu'il est question d'enfant à haut potentiel intellectuel, on imagine le cas de cet enfant en échec scolaire, malheureux, finalement découvert surdoué, et donc réhabilité.

Au-delà de ce conte moderne, cet ouvrage montre la diversité des situations des enfants surdoués, les difficultés psychologiques qu'ils peuvent rencontrer, les solutions que le monde scolaire et médical leur propose. A partir de l'analyse des tests de QI qui, seuls, permettent de repérer avec certitude les enfants intellectuellement précoces, il interroge notre manière d'envisager l'intelligence depuis l'invention de ces tests au début du XX" siècle jusqu'à nos jours

L'auteur : Gérard Bléandonu est pédopsychiatre. Il est notamment l'auteur de "A quoi rêvent les enfants" (Odile Jacob 2002).

En 35 ans, Jean-Charles Terrassier, psychologue de l'enfance, a aidé plusieurs milliers d'enfants intellectuellement précoces à s'épanouir malgré un environnement souvent peu propice à répondre à leurs particularités et à leurs besoins. Le concept de dyssynchronie qu'il a créé permet de montrer la cohérence de leur développement peu homogène particulier et de mieux comprendre leurs facilités et leurs difficultés. Jean-Charles Terrassier répond aux questions que parents et enseignants se posent : comment identifier les enfants surdoués ? Avec quels tests ? Faut-il leur faire sauter une classe ? Entrer au CP avant 6 ans constitue-t-il un bon choix ? Quelles en seront les conséquences ? Comment les parents doivent-ils agir face à la précocité de l'enfant ? Que peuvent faire les enseignants pour ces enfants dans les circonstances actuelles ? Quelles sont les solutions adoptées à l'étranger ? Quelle est la position de l'éducation nationale ? Quelles sont les chances d'un enfant surdoué de milieu défavorisé quant à la réalisation de son potentiel ? L'inventaire d'identification proposé ici peut permettre aux parents et aux enseignants de poser l'hypothèse de la précocité d'un enfant. Jean-Charles Terrassier présente également une méthode nouvelle et complémentaire pour évaluer l'intérêt d'une prise d'avance scolaire, la méthode du QI compensé. Ce livre peut aider à faire les bons choix éducatifs, choix toujours délicats car si la précocité est un atout, la sensibilité qui lui est liée fragilise les enfants précoces. Ce qui est en jeu, c'est l'équilibre et le bonheur des 600 000 enfants précoces actuellement scolarisés de la maternelle au lycée.

4ème de couverture : " La précocité intellectuelle est-elle un obstacle ou un avantage ? C'est souvent la question que se posent parents et enseignants quand ils découvrent combien les stratégies pédagogiques et éducatives sont difficiles à mettre en oeuvre, alors ques les potentialités de l'enfant devraient constituer un formidable atout.

C'est sans doute ce paradoxe qui interpelle tous les acteurs et, en écho, les médias ...

Ecrit par un chef d'établissement expérimenté, ce manuel a la particularité de retraver la nature des difficultés décelées à l'école chez certains de ces enfants pour qui coexistent échecs et réussites remarquables.

Il propose aux enseignants soucieux de comprendre les difficultés de leurs élèves une excellente source de réflexion et d'information pour aller plus loin dans leur démarche pédagogique."

Les enfants intellectuellement précoces à l'école : affaire de dispositions plutôt que de dispositifs " ( R. Bessis, J. Fayet, M. Prouchet, M. Sohier )

Arielle ADDA et Hélène CATROUX : "L'enfant doué : L'intelligence réconciliée"

Comment aider un surdoué à utiliser ses capacités hors du commun ? Comment l'accompagner au quotidien, dès l'enfance ? Comment le guider, adolescent, à l'école, au lycée ? Comment faire pour qu'il s'épanouisse dans sa vie d'adulte ? Exhaustif et pratique, cet ouvrage répond aux questions sur les tests, les rapports avec l'institution scolaire, la fratrie, les autres. Et, surtout, il propose des solutions, donne des techniques, ouvre des perspectives

• Comment, que l'on soit parent, enseignant ou thérapeute, identifier un enfant, un adolescent, un adulte doué

• Comment l'aider à apprivoiser son potentiel, à le gérer, à l'optimiser

• Comment lui rendre sa confiance en lui, quand sa différence l'incline à s'extraire de la communauté

• Comment le réconcilier avec lui-même et lui redonner le goût, la fierté de son intelligence

• Comment accompagner les adultes, ces enfants doués non reconnus qui ont un jour la révélation de leur potentiel et sont amenés à revoir toute leur existence sous un angle nouveau

Arielle Adda est l'une des premières psychologues à s'être intéressée en France aux enfants doués. Elle travaille depuis plus de trente ans avec des enfants comme avec des adolescents et des adultes

Hélène Catroux est psychopédagogue, consultante à Paris, où elle reçoit beaucoup d'enfants en difficulté scolaire ; enseignante et formatrice, elle participe à la mise en place d'une pédagogie personnalisée à l'école La Garanderie, à Lausanne, qui accueille des enfants doués

Claude Thélot s’est amusé à constituer un panel de 350 génies « reconnus » dans la culture occidentale depuis la Renaissance et a étudié leur origine. On ne sera pas surpris de les trouver beaucoup plus des hommes que des femmes, plus urbains que campagnards ou davantage issus de familles relativement favorisées. Mais on sera surpris par mille autres découvertes, comme d’observer que les artistes et les inventeurs sortent fréquemment de milieux populaires, les intellectuels parfois, et les génies de l’action jamais. Ce palmarès est contestable et sera contesté, mais Claude Thélot démontre avec brio que si chacun modifie à sa guise la liste des noms retenus, les tendances lourdes ne sont pas modifiées pour autant. Au bout du compte nous découvrons une carte sociologique et culturelle de l’émergence du talent d’exception, lequel tantôt s’appuie sur les circonstances, et tantôt jaillit de façon inopinée et quasi miraculeuse. Bref c’est un petit livre piquant et... génial.

Journal Français de Psychiatrie N° 18 - 2ème trimestre 2003 : "La culture des surdoués ?"

Les enfants précoces ne sont pas des surdoués ! Près de la moitié d’entre eux redoublent au moins une classe, 33% sont en situation d’échec scolaire. La précocité n’est pas un privilège, c’est un problème. Assimilés à des génies extraordinaires, glorifiés ou laissés pour compte, ces enfants doivent bénéficier d’un traitement spécifique. Parents comme enseignants sont rapidement désemparés par l’enfant précoce. Ce livre propose de les aider.

On les appelle « surdoués » dans le langage courant, mais ce sont en réalité des enfants « intellectuellement précoces » et, surtout, des enfants à part entière. Entre le fantasme parental du petit génie et la tentation « égalisatrice » de l'Education nationale, l'enfant précoce reste le plus souvent méconnu dans ses besoins spécifiques. Loin d'être «surdoué» dans tous les champs, il présente des potentialités supérieures dans certains domaines et des insuffisances marquées dans d'autres. Sensibles, fragiles, parfois inadaptés, la moitié des enfants identifiés comme précoces ne feront pas d'études supérieures ou connaîtront l'échec scolaire. Loin d'être un privilège, la précocité pose problème. Elle interpelle l'institution scolaire ; elle perturbe les parents qui, d'abord émerveillés par les capacités de leur enfant, sont vite désemparés quand émergent les premières difficultés liées à la socialisation et à la scolarité.

* Comment prendre en compte les besoins éducatifs particuliers de l'enfant précoce ?

Avec chaleur et sympathie, l'auteur, spécialiste des questions d'intégration scolaire, guide parents, enseignants et éducateurs à la découverte de l'enfant précoce pour favoriser son adaptation sociale, la construction de sa personnalité et assurer, en définitive, l'équilibre et le bonheur d'un individu.

Les enfants surdoués ne sont pas les petits prodiges que l’on croit. Ce ne sont pas des êtres pour qui tout est plus facile, mais au contraire, des enfants fragiles que leur différence rend plus vulnérable. Enfant surdoué, enfant en danger, pourrait-on presque dire.

Véritable éponge émotionnelle, l’enfant surdoué ne connaît pas l’insouciance qu’on prête habituellement aux jeunes années : il comprend tout, il est « branché » en permanence sur les gens, leurs émotions et le monde qui l’entoure. Son hyperréceptivité le conduit à percevoir plus que les autres les bruits, les odeurs et les informations visuelles qui sont pour lui une source permanence de vigilance. Il lui est plus difficile de construire son identité, car comment pourrait-il s’identifier à ces autres enfants qui ne lui ressemblent pas, à ces parents dont il perçoit toutes les failles, les angoisses, et dont il n’a pas toujours l’impression qu’ils peuvent le protéger. Il connaît, plus que les autres enfants, la peur et l’anxiété.

Pourtant, si les parents et les enseignants savent le comprendre, alors il saura s’épanouir et mettre à profit les immenses richesses de sa personnalité et de ses capacités. Ce livre pratique a pour but de les guider dans le dépistage de la « précocité » .

Jeanne Siaud-Facchin est psychologue clinicienne. Elle est attachée à l'unité d'adolescents de l'hôpital de la Timone à Marseille et membre du laboratoire d'exploration fonctionnelle cognitive de l'hôpital de La Salpêtrière à Paris.

Élever un enfant surdoué, c'est connaître les joies et les embûches vécues pour un enfant dans la norme, mais à la puissance dix !

Ce livre a pour ambition de donner un maximum de réponses pratiques aux questions que se posent inévitablement les parents d'enfants surdoués, afin de les aider dans leur tâche complexe. Sans prétendre apporter une vérité révélée, l'auteur montre comment certains s'en sont sortis et les erreurs à ne pas commettre, en s'appuyant sur des témoignages vécus et des expériences concrètes.

• Qu'est-ce qu'un surdoué ? À quels signes reconnaître que votre enfant est peut-être surdoué ?

• Votre enfant est surdoué, comment lui prodiguer l'éducation dont il a besoin ? Quel est le rôle des associations ?

• Comment gérer les relations avec l'école, les enseignants et la famille ? Comment organiser ses loisirs ?

• Votre ado est « planté », en échec scolaire : y a-t-il une solution ?

Mère de deux enfants, Françoise Civeyrel est journaliste spécialisée dans les questions de consommation. Auteur du Manuel malin pour acheter mieux (Hachette), de Consommez bien, dépensez mieux (J'ai lu) et de Résoudre tous les conflits avec l'école (Prat), elle collabore àplusieurs magazines féminins et familiaux (notamment Modes et Travaux et Maxi).

Le cerveau de l'homme est ce que la nature a créé de plus complexe. Avec ses 100 milliards de cellules, il est plus efficace que le plus puissant ordinateur. Mais il ne fonctionne pas de la même façon chez tous les humains. Ce livre raconte, au travers d'anecdotes souvent savoureuses, l'histoire passionnante et encore mystérieuse des êtres dotés d'un cerveau exceptionnel. Enfants surdoués, calculateurs prodiges, mnémonistes à la mémoire remarquable, idiots-savants virtuoses du calendrier ou du calcul mental, mais aussi ces créateurs de génie qui ont lancé l'humanité sur des voies nouvelles, évoqués au travers de quelques exemples particulièrement frappants, de Newton à Picasso, en passant par Mozart, Darwin et Einstein, tous ces hommes nous montrent un aspect mal connu, mais fascinant, de la nature humaine.

Howard Gardner, professeur de neurologie à l’Université de Boston, propose sept psychobiographies parmi lesquelles celles de Picasso, Einstein, Freud ou Ghandi. Quel a été leur parcours, Qu’avaient-ils d’exceptionnels et surtout que nous apprennent-ils de nos ressorts profonds ?

P. MERCHAT et P. CHAMONT : " La précocité intellectuelle et ses contradictions"

"L'évaluation clinique de l'intelligence de l'enfant" (Théorie et pratique du WISC III)

L'Echelle de Wechsler pour Enfants est sans doute le test d'intelligence le plus utilisé dans le monde. Sa version la plus récente, le WISC-III, a été récemment adaptée en langue française. Pourtant, malgré son évident succès, cet instrument reste mal connu des praticiens tant du point de vue de ses fondements théoriques que des principes méthodologiques qui devraient guider son utilisation clinique. Le présent ouvrage vise à combler ces lacunes et à offrir aux psychologues un cadre de référence qui leur permette de tirer du WISC-III un maximum d'informations valides et utiles pour le diagnostic et la prise de décision.

Dans un premier chapitre, les principes théoriques sur lesquels Wechsler a construit ses échelles sont rappelés et leurs impli-cations sont discutées. Dans le chapitre suivant, les échelles de Wechsler sont confrontées à divers modèles de l'intelligence (modèles factoriels, modèle piagétien et modèles cognitivistes). Cette confrontation met en évidence l'actualité de ces échelles et éclaire les processus mentaux qui y sont mis en jeu. La question des différences intergroupes et des biais socioculturels au WISC-III est abordée dans un troisième chapitre. Le quatrième chapitre est consacré à l'analyse approfondie des propriétés métriques du WISC-III. Sur base de ces propriétés, une méthode d'interprétation rigoureuse des protocoles est développée dans les chapitres cinq et six. Elle s'appuie sur une large revue de la littérature et sur une analyse approfondie des résultats de l'échantillon d'étalonnage français. Cette méthode d'interprétation, qui a la forme d'un arbre de décision, part des informations les plus globales et progresse systématiquement vers les informations les plus spécifiques. Rigoureuse d'un point de vue psychométrique et étayée par les connaissances théoriques les plus récentes, cette méthode devrait permettre aux praticiens de faire un usage intelligent du WISC-III.

Jacques Grégoire est Docteur en psychologie et Professeur à l'Université catholique de Louvain. Il possède une longue expérience de l'examen psychologique de l'enfant et de l'adoles-cent. Ses cours et ses recherches portent sur la psychométrie, les méthodes de l'examen psychologique et le diagnostic des troubles d'apprentissage.

Voilà un guide pratique pour mieux faire comprendre aux parents ce qu'est la précocité d'un enfant: phénomènes psychiques, psychologiques, évaluations intellectuelles, décalage entre l'affect et l'intellect...

Avoir un enfant précoce est souvent une source de fierté pour les parents. Pourtant, l'enfance puis l'adolescence d'un " surdoué" ne sont pas toujours un " long fleuve tranquille ". Échecs scolaires, problèmes d'intégration sociale, difficultés familiales, manque de compréhension des enseignants...

Avec de nombreux témoignages, des histoires vécues et des anecdotes, ce livre pratique donne des réponses concrètes aux questions sur la scolarité, l'apprentissage de la vie sociale, la demande affective, le rythme scolaire, les études, ou encore les activités extrascolaires.

Véronique DUFOUR : "Intelligence et adaptation : les enfants intellectuellement surdoues en situation d'inadaptation"

Howard GARDNER : "Les personnalités exceptionnelles : Mozart, Freud, Gandhi et les autres"

L'approche psychométrique de l'intelligence a presque un siècle ; le temps est venu d'en retracer l'histoire au XXe siècle et d'en proposer un bilan. Dès l'origine, l'évaluation de l'intelligence a été un problème à la fois scientifique, lié à la définition du concept et à sa mesure, et socio-politique avec des enjeux quant à l'affectation sociale des personnes. Évaluer l'intelligence montre comment et dans quels contextes ces problèmes scientifiques et sociaux, étroitement intriqués, ont été posés. La mesure de l'intelligence est une opération technique dont cet ouvrage examine les fondements. S'agit-il vraiment d'une mesure au sens habituel du terme ? Peut-on dire que cette mesure est objective ? Quelles significations peut-on lui attribuer ? Plusieurs procédures d'évaluation sont présentées : les échelles d'intelligence, les tests élaborés à partir de l'analyse factorielle et les épreuves inspirées de la théorie de Jean Piaget sur le développement cognitif. Outre ces tests classiques, l'ouvrage analyse les effets de la révolution cognitive sur les tests d'intelligence, afin de cerner en quoi les travaux de psychologie cognitive permettent de mieux comprendre et utiliser les tests existants, et de susciter la mise au point de méthodes nouvelles. L'ouvrage est un outil d'information et de réflexion destiné aux étudiants de 2e et 3e cycles, ainsi qu'aux enseignants et aux chercheurs, de psychologie et disciplines connexes des sciences cognitives. Il s'adresse aussi aux psychologues praticiens dans les domaines de l'évaluation des ressources humaines et de l'éducation de l'enfant

Michel Huteau est professeur de psychologie à l'Institut national d'étude du travail et d'orientation professionnelle (CNAM)

Jacques Lautrey est professeur de psychologie différentielle à l'Université René Descartes (Paris V)

L''imagerie populaire voudrait que l'on identifie l'enfant doué au premier regard : son physique, son langage, ses reparties fulgurantes, pour ne pas dire sa superbe ou son arrogance, signaleraient comme autant d'indices sûrs la haute intelligence. Bien entendu, il n'en est rien. L'un des nombreux paradoxes de l'enfant doué est au contraire que peu de choses le distinguent en apparence des autres enfants, et qu'il est donc plus difficile qu'on ne le croit de le reconnaître comme tel : un QI élevé n'est pas un accessoire clinquant que l'on porte accroché sur la poitrine. Or ce premier malentendu en engendré d'autres pouvant conduire à l'incompréhension, à l'isolement; puis à l'échec scolaire et, plus largement, personnel. Le Livre de l'enfant doué s'adresse ainsi à tous les parents, aux enfants eux-mêmes - y compris quand ils sont devenus adultes -, aux enseignants, aux psychologues, pour leur donner des éléments d'analyse et leur permettre de guider, d'accompagner les enfants doués sur le chemin de l'épanouissement. En mettant l'accent non seulement sur leurs talents intellectuels, mais aussi et surtout sur leur extrême sensibilité - qui aiguise la souffrance autant que les joies -, sur leur sens de l'humour et leur imagination sans limites, Arielle Adda nous en dresse un portrait lumineux et particulièrement attachant. Parce qu'il faut commencer par les découvrir, les comprendre et les aimer pour leur offrir les atouts du bonheur.

Voilà plus de trente ans qu'Arielle Adda exerce la profession de psychologue. Elle a travaillé avec des enfants comme des adultes, en dispensaire d'hygiène sociale, en institut spécialisé et en cabinet de recrutement. Depuis de longues années, elle s'est tout spécialement intéressée aux problèmes des enfants doués. Elle fait des conférences sur le sujet et a participé à de nombreux colloques, tant en France qu'à l'étranger.

Cet ouvrage constitue une étude critique des principales épreuves d'évaluation intellectuelle de l'enfant. Une première partie est centrée sur l'analyse du bilan psychologique d'un enfant de 10 ans établi à partir des 5 principaux tests utilisés (Wechsler, Nemi, figure de Rey, K ABC et E.P.L.). La seconde partie traite des approches théoriques de la notion d'intelligence. Élaboré à partir d'une journée scientifique du Laboratoire de psychologie clinique et de psychopathologie de Paris V, cet ouvrage réunit les meilleurs spécialistes du sujet et constitue une mise à l'épreuve pratique de l'efficience et de la pertinence des tests d'intelligence.

Public concerné : Psychologues techniciens, psychologues scolaires, étudiants en licence et 3e cycle de psychologie

L'examen intellectuel et psychologique de l'enfant est l'objet d'un intérêt croissant de la part des psychologues de l'enfance. Acte clinique riche et complexe, il nécessite une excellente connaissance des épreuves et des techniques utilisées, ainsi que la maîtrise des méthodes d'évaluation du fonctionnement mental de l'enfant.

Interroger les modèles théoriques et la clinique de l'intelligence, les confronter à la démarche d'analyse et d'interprétation des résultats à l'examen psychologique, c'est à cet exercice que se sont attachés les auteurs de cet ouvrage. Les lecteurs trouveront d'abord l'analyse des données du bilan psychologique d'un garçon de 10 ans, bon élève et qualifié intelligent. Quatre cliniciens ont analysé une partie différente du bilan composé des épreuves WISC-R, NEMI, Figure de Rey, K.ABC, EPL et dessins. La seconde partie traite des apports théoriques des spécialistes qui ont travaillé, dans des approches contrastées, sur la notion de l'intelligence et de ses différents aspects.

Destiné à tous les psychologues (universitaires et praticiens), ce livre, qui réunit les grands spécialistes du sujet, constitue, dans une perspective clinique, une mise à l'épreuve pratique de l'efficience et de la pertinence des tests d'intelligence.

Psychanalyste (SPP), professeur de psychologie clinique à l'institut de psychologie de l'université René-Descartes Paris V, a assuré la direction de cet ouvrage qui réunit les contributions de neuf spécialistes de la psychologie de l'enfant.

Notre destin est-il inscrit dans notre quotient intellectuel ? Loin s'en faut, si l'on en croit Daniel Goleman, pour qui la conception traditionnelle et comptable de l'intelligence néglige une part essentielle du comportement humain: les réactions émotionnelles.

Puisant dans les plus récentes découvertes de la biologie et de la psychologie, Daniel Goleman analyse les raisons pour lesquelles certains individus au al élevé échouent alors que d'autres dont le al est bien plus modeste réussissent haut la main. Il en vient ainsi à définir une autre forme d'intelligence, l'intelligence émotionnelle. Maîtrise de soi, persévérance, motivation, respect d'autrui, aisance sociale: telles sont cer-taines des qualités que possèdent ces gens qui réussissent singulièrement bien dans leur vie personnelle et professionnelle. À l'inverse, Daniel Goleman montre les conséquences délétères d'une intelligence émotionnelle déficiente : instabilité affective, difficultés avec les autres, problèmes professionnels et médicaux. Heureusement, l'intelligence émotionnelle n'est pas fixée une fois pour toutes: il est possible de la stimuler et de la développer. Et parce que l'enfance est la période la plus importante de la vie, l'auteur insiste tout particulièrement sur le parti que parents et enseignants peuvent tirer de cette révolution fondamentale.

" Ce livre est un voyage au pays des émotions. " Un passionnant voyage qui nous permet de découvrir et d'exploiter en nous toute une palette de sentiments inexplorés.

Daniel Goleman, docteur en psychologie, est l'auteur de nombreux livres. Après avoir enseigné à l'université Harvard, il est aujourd'hui journaliste au New York Times, où il suit plus particulièrement les sciences du comportement.

Pourquoi un enfant curieux de tout, rapide dans sa compréhension et ne demandant qu'à défier les difficultés, devient-il source de problèmes dans le système scolaire français ? Elsa Goïame-d'Eaubonne raconte le parcours difficile qu'elle a traversé avec son fils mais relate également des dizaines de témoignages de parents d'enfants intellectuellement doués dans son ouvrage. Par une synthèse claire et lucide, ce livre situe l'école et l'enfant intellectuellement doué dans son contexte actuel. Il donne également des conseils pour entretenir le capital santé tout en améliorant l'efficience intellectuelle et rassemble une pléiade de références utiles dans les pages de son guide pratique.

Si je devais aujourd'hui me chercher un thérapeute, je me demanderais en premier lieu : avec qui vais-je conserver mon autonomie ? Qui me donnera des informations vérifiables ? … Qui répond sincèrement, et de façon satisfaisante, à mes questions, noue avec moi une relation de travail loyale et transparente, accepte les critiques, est prêt à se confronter avec les faits ?

Contrairement au petit enfant, l'adulte a des opinions. Il peut se fonder sur ses expériences, dispose de la faculté de raisonner ainsi que du libre accès aux informations. Tout cela, il peut l'utiliser, s'il n'est pas bloqué dans le schéma de son enfance qui n'était auparavant qu'une stratégie de survie. Mais en détectant ce schéma nous pouvons en sortir et profiter des options que nous offre la vie.

Les surdoués font l'objet d'un certain nombre d'idées reçues, volontiers contradictoires. Pour certains, ce sont des enfants ordinaires, modelés par des parents trop ambitieux qui les privent d'une enfance " normale " ; pour d'autres, au contraire, les surdoués possèdent des gènes spécifiques. Et chacun sait que leur QI atteint des sommets vertigineux, qui leur permet de jongler aussi bien avec les mathématiques qu'avec le langage.

Et s'il ne s'agissait là que de contre-vérités, voire de fantasmes ? Le surdoué a-t-il nécessairement de bons résul-tats à l'école ? Quand un enfant de trois ans maîtrise les lois de la perspective, doit-on se contenter d'évoquer son " talent ", réservant la qualité de surdoué à ceux qui excellent dans les disciplines dites nobles ? Ne faut-il pas, enfin, remettre en cause la pertinence du QI, cet instrument forgé selon une conception globale de l'intelligence ?

Le monde des surdoués est plus complexe qu'il n'y paraît : derrière le mythe, fascinant et inquiétant, Ellen Winner nous dévoile la réalité d'une enfance à la fois prometteuse et fragile.

Chercheur en pscyhologie enfantine à l'université de Harvard, Ellen Winner enseigne la pscyhologie à Boston.

" L'intelligence - les intelligences - ont toujours entretenu des rapports privilégiés et mythiques avec la réussite scolaire. S'interroger aujourd'hui sur les différents aspects de l'intelligence de l'enfant , sur leur évaluation, et sur les représentations sociales qui les accompagnent constitue une préoccupation de tous les psychologues de l'enfance et de l'ensemble des professionnels de l'éducation.

Faire le point sur les essais de définition de l'intelligence, les divers modes d'approche au regard des dernières théories et recherches en psychologie (cognitive, génétique, sociale), en sociologie et en sciences de l'éducation et confronter ces différents apports ont été les intentions premières du congrès " Intelligences, scolarité et réussites ". Les textes ici rassemblés représentent l'essentiel des communications des chercheurs, des universitaires et des personnalités de la vie intellectuelle qui ont bien voulu apporter leurs réflexions et les conclusions de leurs derniers travaux sur la question de l'intelligence, ou plutôt des intelligences, dans leurs versants généraux et singuliers. "

Ont collaboré à cet ouvrage ; Stella BARUK, M. FAYOL, Jacques LAUTREY, R. PERRON, J-F RICHARD, S. SIBONY, Jacques TESTU, M. ZAMANI, J-P CAVERNI, Jacques GREGOIRE, J-M MONTEIL, E. PLAISANCE, P. ROUBERTOUX, F. de SINGLY, J. WITTWER

Plus de 60% des élèves sont en difficulté scolaire ! A l' entrée en sixième, un enfant sur deux ne sait pas lire !

Pourtant, l'échec scolaire n'est pas une fatalité. Pour Alfred Tomatis, docteur en médecine, spé-cialiste des troubles de l'audition et du langage, "il faut revenir à l' enfant et à sa difficulté de vivre"... Pour découvrir que la quasi-totalité des enfants qui ne savent ni lire, ni écrire, ni compter correctement souffrent de blocages d' ordre auditif.

Ce guide pratique, à l'usage des parents et de tous ceux qui fréquentent les enfants, donne enfin de vraies réponses au problème des troubles scolaires. La discipline créée par Tomatis, l'audio-psycho-phonologie, lui vaut une réputation mondiale. Parmi ses patients : Maria Callas, Romy Schneider, Hans Hartung, Gérard Depardieu.

Janny BERBIGIER et Anne CHARLET-DEBRAY : "Tests psychométriques et autres tests"

Dossier A.N.P.E.I.P Paris - 6, rue Amélie - 75007 PARIS - Tél : 01 47 53 83 88

A 14 ans, Arthur termine une Maîtrise en Mathématiques, sans être passé par le système scolaire. Ce sont ses parents se sont occupés de son instruction. Dans ce livre-témoignage, Arthur nous raconte cette expérience hors du commun.

A. CORIAT : " Les enfants surdoués. Approche psychodynamique et théorique"

J. de AJURIAGUERRA : "Problèmes psychosociologiques posés par les enfants surdoués"

L'intelligence est avant tout d'origine génétique et le quo-tient intellectuel (0.1.) est héréditaire à 80 % !

C'est ce qu'affirment froidement MM. Jensen et Eysenck. Une nouvelle " caution scientifique " est ainsi apportée aux idéologies racistes comme aux entreprises anti-démocrati-ques touchant l'enseignement et l'accès à la culture. Scientifiquement parlant, que vaut ce " nouveau dossier " de l'inégalité naturelle de l'homme ? Textes en main, James Lawler entreprend ici cet examen critique.

Echappant aux cercles vicieux de ''l'environnementalisme " et du biologisme mécaniste, son travail se double d'une approche historique et philosophique qui met à nu les pré-jugés et les partis pris de classe sur quoi se fondent les tests de 0.1. et leur utilisation.

James Lawler répond. En même temps, il propose une critique fondamentale et minutieuse des " inégalitaristes ".

James Lawler, né en 1940, est professeur de philosophie à l'Université de Buffalo (État de New-York). Outre cet ou-vrage, il a écrit: Existentialist Marxism of Jean-Paul Sartre (B.R. Grüner, Amsterdam).

Paul MERCHAT et Phillipe CHAMONT : "J'ai dit précoce ? (ou de la nature de la précocité)"