SURDOUES - INFO
| Définitions des surdoués selon les auteurs |
Extrait de "L'échec scolaire chez les enfants dits surdoués" (© Copyright Jacques Bert)
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Terman (1921) : Critères de définition du surdoué : niveau du Quotient Intellectuel et la réussite scolaire. En réalité, les sujets qu'ils a étudiés avaient presque tous un QI supérieur à 140, ce qui correspond à 1% de la population.
Burt et Cattell fondateurs de l'association MENSA (1946) : individus dont le Q.I est supérieur à 98% de la population, soit deux écarts-types au-dessus de la moyenne, ce qui correspond à un Q.I supérieur à 132.
Le US Office of Education (rapport Marland, 1972) : " ceux dont les aptitudes exceptionnelles les rendent aptes à des performances élevées "
Pierre Oléron (1974) : " le terme surdoué ne se justifie guère. Doué serait approprié pour exprimer la même idée (comme l'anglais gifted)… Surdoué pourrait être réservé aux sujets des niveaux vraiment exceptionnels (ainsi Terman avait consacré une étude particulière aux enfants dont le QI était supérieur à 170). "
Rémy Chauvin (1975) : Les surdoués bénéficient d'un Q.I exceptionnellement élevé, comportant " une différence de degré qui pourrait bien être une différence de nature …/ … ce sont, en un mot, des handicapés, mais, encore une fois, dans l'autre sens (les Américains groupent d'ailleurs les deux extrémités des QI sous le même terme d' " exceptional children " et c'est assez raisonnable). "
Hans J. Eysenck, psychologue britannique (1977) : " Les surdoués, de quelque manière qu'on interprète leur don, ont presque toujours un Q.I élevé, même si cela ne doit pas être considéré comme l'unique composante. "
D.-J. Duché (1979) : " Il faut distinguer les enfants dits " surdoués " des enfants très intelligents… Les enfants dits " surdoués " doivent être également distingués des enfants dits " précoces " qui, tôt ou tard, malgré un début de scolarité brillant, vont rejoindre leurs camarades. […] Pour pouvoir parler de surdoués, il fallait que ceux-ci aient des capacités intellectuelles supérieures et très diversifiées. "
Dan Bitan, directeur du Département pour les enfants surdoués au Ministère de l'Education en Israël (1979) : " Le pourcentage des enfants doués ou surdoués est relativement restreint. Il est de 1 à 2 pour cent de la population. "
Dorothy A. Sisk, professeur d'éducation à la " University of South Florida ", à Tampa (1979) : " L'identification des surdoués aux USA ne repose pas seulement sur un seul test. Le moyen courant est d'utiliser des combinaisons d'approches telles que : identification par le professeur, test de niveau général, niveau scolaire, résultats de tests de créativité et des interviews avec les parents. La majorité des programmes aux USA pour les enfants doués sont soit des programmes pour un niveau d'intelligence très élevé, soit pour un groupe d'une grande créativité. . Les surdoués sont généralement identifiés comme des enfants ayant un QI entre 120 et 130 ou au-dessus dans le Stanford-Binet, ou l'échelle d'intelligence de Wechsler pour enfants, ou plus récemment le Leiter test, utilisé pour identifier les enfants qui ont un retard de langage ou les enfants bilingues. "
Congrès américain (1981) : " un jeune qui, au niveau de la maternelle, du primaire ou du secondaire a fait preuve ou démontré un potentiel d'aptitudes à atteindre un degré de compétences dans les domaines intellectuel, artistique, académique spécifique, dans les arts visuels, le théâtre, la musique, la danse, une aptitude au leadership, et qui, par conséquent, a besoin de services et d'activités qui ne sont pas normalement disponibles à l'école. "
Renzulli (1986) : " The three-ring conception of giftedness " définit le surdouement comme la combinaison de trois facteurs : des aptitudes exceptionnelles, une faculté créatrice et un fort investissement dans leur travail.
Francine Hart (1991) définit la douance comme " indication d'un potentiel latent ou manifesté dans des domaines d'habiletés intellectuelles, talentueuses ou créatives qui se traduit par une interaction des causes ou des différences liées à l'hérédité, au milieu, à l'intelligence et à la personnalité, aboutissant à un développement personnel ou social. "
Pr Françoys Gagné, professeur au Département de Psychologie du Québec à Montréal (1991) : " le terme " Douance " désigne la possession et l'utilisation d'habiletés naturelles (également nommées aptitudes) qui se manifestent spontanément - donc sans entraînement systématique - dans au moins un domaine d'aptitudes, à un niveau tel qu'elles placent l'individu parmi les 10% supérieurs de ses pairs en âge.
Le terme Talent désigne la maîtrise d'habiletés ou des connaissances systématiquement développées dans au moins un champ de l'activité humaine à un niveau tel qu'elles placent l'individu parmi les 10% supérieur de ses pairs en âge, actifs dans ce champ d'activités. "
Sternberg (1991) : " ce qui distingue un surdoué " est un meilleur accès aux stratégies intellectuelles fondamentales et la capacité d'en user.
V. de Landsheere (1992) : " un élève dont les capacités et les performances sont nettement supérieures à la norme correspondant à son âge chronologique ".
Ellen Winner (1996) : enfants présentant les trois caractéristiques suivantes :
- la précocité
- une insistance à se débrouiller seul
- la rage de maîtriser.