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Actualités du surdouement

( Activités des associations, conférences, colloques, livres, travaux d'étude, émissions, articles de presse, activités pour enfants surdoués, etc )

Dernière mise à jour : mercredi 11 juin 2008

- A lire absolument : le livre "Les enfants à haut potentiel : caractéristiques cognitives et développementales" aux Editons Tikinagan, de Pascal PLANCHE, professeur de psychologie du développement à l'Université de Brest, membre chercheur du laboratoire "Autisme, schizophrénie précoce" : un des trop rares livres publiés par de véritables chercheurs universitaires sur le sujet et qui, au-delà de la synthèse des connaissances acquises dans ce domaine,, apporte en outre de vraies informations validées scientifiquement.
En vente sur http://www.barkhanes.com/catalog/product_info.php?products_id=74&osCsid=0f7c07afbd61336ef8e0d2f37555d382
Resneignements sur l'auteur sur le site http://www.tikinagan.com/

- L'ANPEIP ILE DE FRANCE invite vos enfants à une visite-atelier à la Conciergerie, dimanche 22 juin de 14 à 16h30 :
Pour les enfants de 7 à 12 ans - Plan d'évasion : après un parcours dans les parties révolutionnaires de la Conciergerie, les enfants élaborent un plan d'évasion.
Particpation aux frais : adhrents 5 3Euro, non-adhérents 10 Euro.
Inscription :obligatoire (inscription définitive à réception du chèque : Mme Taël Azoulay 107 rue de Reuilly 75012 Paris.

LE LIVRE : " L'ECHEC SCOLAIRE CHEZ LES ENFANTS DITS SURDOUES "

En vente en ligne ou par correspondance

- Entretiens francophones de la Psychologie du 3 au 5 juillet 2008 à l'Université Paris-Descartes Paris 6ème :
- Symposium "Les enfants à haut potentiel : personnalité et adaptation" le samedi 5 juillet au matin
- Table ronde "Les enfants précoces, la demande sociale, la presse écrite et télévisée et les psychologues samedi 5 juillet après-midi
Présentation, programme et inscription : http://www.entretiensdelapsychologie.ffpp.net

- Circulaire de l’Inspection Académique de l’Ain (mai 2008) " Scolarisation des élèves manifestant des aptitudes particulières " :
http://www.ia01.ac-lyon.fr/politique_educative/telechargement/eip_circ_dep_mai_08.pdfAAREIP Ain : Samedi 24 mai 2008 Rencontre parents/psychologue sur le thème de la prévention (les limites) avec Fabrice BAK, psychologue cognitiviste DE 10h00 à 12h00 Bourg en Bresse / 10 euros par personne.
Rencontre ouverte aux non-adhérents dans la limite des places disponibles.
Renseignements : aareip01@orange.fr ou 06 63 17 46 06
Site : http://aareip01.over-blog.com

- L’ANPEIP IdF Paris organise les jeudis 22 et 29 mai 2008 de 19h30 à 21h, un groupe de parole destiné aux parents d'enfants précoces.
L’ANPEIP Paris Ile de France souhaite réunir dix personnes, un parent par famille, pour un groupe de parole. Ce sera l’occasion pour chacun de revenir sur ses difficultés à gérer un ou plusieurs enfants précoces et de confronter son expérience avec les autres participants.
La rencontre est prévue sur deux séances. Une psychologue animera la session.
Le nombre de places est limité à 10 personnes. Les rencontres auront lieu les 22 et 29 mai 2008 de 19h30 à 21h à Paris dans le 13ème arrondissement. Nous vous contacterons à réception de votre inscription (rappelez-nous votre Email ou votre numéro de téléphone sur le bulletin) pour vous donner toutes les précisions utiles.
L'inscription est obligatoire : les personnes qui s’inscrivent s’engagent à participer aux deux soirées.
Participation aux frais : 15 € adhérents / 30 € non adhérents, par participant pour les deux séances. La priorité sera donnée aux adhérents.
Bulletin d’inscription à retourner au plus tôt à ANPEIP IdF Paris – 12 rue Xaintrailles 75013 Paris.
Tel : 01 45 84 91 29 – Email : anpeip_activites@yahoo.fr (pour demandes de renseignement)

- Livre : "LES ENFANTS À HAUT POTENTIEL : CARACTÉRISTIQUES COGNITIVES ET DÉVELOPPEMENTALES : EN QUOI SONT-ILS DIFFÉRENTS" - PASCALE PLANCHE Enfin une étude scientifique sur la question des enfants précoces… « Les enfants à haut potentiel : caractéristiques cognitives et développementales En quoi sont-ils différents ? » constitue le premier ouvrage scientifique sur des enfants présentant également un développement et un fonctionnement cognitif différent : les enfants précoces. Il existe pléthore d’ouvrages rédigés par des psychologues cliniciens mais à ce jour aucun chercheur français ne s’était penché sur le cas de ces enfants. L’issue des recherches de Pascale Planche constitue une révolution dans le domaine car il s’agit d’une vraie remise en question d’une grande partie des conclusions des observations cliniques jusqu’àlors de rigueur . • Pascale Planche est professeur de psychologie du développement à l’université de Brest (UFR des Lettres et sciences Humaines, département de psychologie – UFR de médecine et école de sages-femmes). • Elle est également - Membre chercheur du laboratoire « Autisme, schizophrénie précoce : continuité et discontinuité en clinique et psychopathologie » (laboratoire A15-UBO ) dirigé par le Professeur A. Lazartigues (UFR de Médecine de Brest), où elle étudie plus particulièrement le fonctionnement et le dévéloppement cognitif des enfants autistes de haut-niveau et Asperger. - Membre chercheur-associé dans l’équipe du CRBC (Centre de Recherche Bretonne et Celtique) où elle réalise des études ponctuelles sur l’influence du bilinguisme précoce (français-breton) sur les modalités de traitement de l’information des enfants. L’ensemble de ses travaux indique son intérêt pour les enfants présentant des caractéristiques particulières (précocité intellectuelle, bilinguisme, autisme). Elle est l’auteur de 2 thèses « fonctionnement et développement cognitifs de l’enfant précoce : études comparatives d’enfants moyens, précoces et retardés d’âge mental équivalent » et « Le fonctionnement et le développement cognitifs de l’enfant intellectuellement précoce : à la recherche d’un modèle ». Pascale Planche, docteur en psychologie depuis 1984 s’est donc toujours intéressée aux liens entre fonctionnement cognitif atypique et développement.
Commande en ligne : http://www.barkhanes.com/catalog/

- Colloque « Précocité intellectuelle : vivre avec sa particularité à l’école, en famille, à l’âge adulte » organisé par ANPEIP Lorraine les 24 et 25 mai 2008 à la Maison de l'Asnée - 11 ue Laxou 54600 VILLERS LS NANCY DSalle Pierre ourrieer Si vous désirez participer, n'oubliez pas de demander le fascicule d'inscription auprès de l'ANPEIP LORRAINE avant le 28/4.

- L’ANPEIP-IDF invite vos enfants à des ateliers au Musée des Arts et Métiers Samedi 24 mai de 14h30 à 17h :
Enfants de 6 à 8 ans : Le boulier
Les Anciens comptaient au moyen de petits cailloux (calculi en latin). Cette manière d'opérer donna leur nom aux calculateurs. Dans le musée, les enfants découvrent des techniques de calcul, des bouliers aux calculatrices. En atelier, les enfants apprennent à utiliser un boulier et fabriquent un soroban (boulier japonais).
Enfants de 9 à 12 ans : Point en mer
Pour se repérer en pleine mer, les marins mesurent la latitude et la longitude avec un quart de cercle, un octant ou un GPS. En visite, les enfants découvrent l'évolution technique de ces instruments. En atelier, ils fabriquent un sextant et apprennent à la manipuler.
Musée des Arts et Métiers - 60 rue Réaumur - 75003 Paris
Participation aux frais : adhérents : 4€, non-adhérents : 8€
Bulletin à retourner accompagné d'un chèque à l'ordre de l'ANPEIP-IDF à Mme Yael Azoulay, 107 rue de Reuilly - 75012 Paris
Inscription obligatoire (nombre limité de places) - les inscriptions sont définitives à réception du chèque

- Famille Accueil Surdoués : prochaines réunions
le samedi 21 juin 2008 à 14h00
Ces réunions ouvertes à tous permettent d'échanger avec des adhérents, des professionnels ou d'autres familles découvrant le problème de la précocité ou à la recherche de solutions.
Ces réunions se tiennent au siège de l’association : ALIM Maison des Associations 8 rue Paul Bert 92130 Issy-les-Moulineaux
ATTENTION : L'entrée des salles se situe au niveau de l'entrée du parking du 18 rue Aristide Briand, à pied, suivre les panneaux "Agora" et "salle de boxe" et passer les deux barrières de parking. Parking possible au centre commercial des trois moulins à 5 mn.
http://www.fas-assoc.org

- A lire dans "PEDAGOGIES MAGAZINE" N°8 Avril-Mai 2008 - 2,90 Euro : "Quelle place pour les surdoués ?"

- REVUE A.N.A.E (Approche Neuropsychologique des Apprentissages chez l'Enfant) n° 92 "A la rencontre de la pédagogie et de la didactique" - Précocité et difficultés scolaires".
Rédaction – Abonnement : Villa Flore, 58 avenue du Dr Gaudeul – 64100 Bayonne
Siège social : 3, rue du Colonel Moll F - 75017 Paris
mél : anae@wanadoo.fr / site : www.anae-revue.com

- VIKIDIA, encyclopédie en ligne pour les 8-13 ans : http://fr.vikidia.org
Vikidia est le projet qui vise à réaliser une encyclopédie francophone destinée aux 8 - 13 ans en ligne et en wiki, comme un Wikipédia enfant.
Chacun peut écrire et améliorer les articles, qu'il ait lui-même entre 8 et 13 ans ou qu'il soit plus âgé.

- EHP BELGIQUE :
DIMANCHE MALIN :
- Dimanche 22 juiin : Dimanche malin sur piste
http://ehpbelgique.org

- Nouvelle rubrique sur le site : "Que mesure le Q.I ?" : http://surdoues-info.ifrance.com/qi.htm

- Université Paris Descartes : formation « Les enfants à haut potentiel : caractéristiques et prise en charge »
Projet proposé au Centre de Formation Continue de l’Université Paris Descartes et coordonné par le Dr Maria-Pereira Fradin.
L’objectif de ce certificat est d’offrir aux participants des connaissances scientifiques et des outils pratiques pour aider à mieux comprendre les besoins spécifiques des enfants à haut potentiel et à répondre aux questions de l’identification, de la prise en charge et de la gestion relationnelle de l’enfant.
Cette formation de 40 heures est prévue les samedis : 15 mars, 26 mars (exceptionnellement un mercredi), 12 avril, 17 mai, 31 mai, 7 juin. Pour plus d’information voir le site de l’université Paris Descartes (rubrique formation continue)
Inscription et informations : Université Paris Descartes - Service Commun de Formation Continue (SCFC) 45, rue des Saints-Pères 75006 Paris Secrétariat : Jessie Elisabeth : 01 42 86 22 62
http://www.enfants-haut-potentiel.com/spip.php?article32

Les formations ponctuelles
L’Unité pour Surdoués en Difficultés (CHU Guillaume Régnier, Rennes, Direction Dr Sylvie Tordjman) organise régulièrement des formations autour du haut potentiel. Le but de ces formations est de « sensibiliser, informer et former toutes les personnes travaillant avec des enfants intellectuellement précoces au travers d’une approche multidisciplinaire impliquant les psychologues, pédopsychiatres, psychomotriciens, orthophonistes, mais aussi enseignants ». Les dates et la description de cette formation sont accessibles sur le site :
http://www.usd-web.com

- Document : article de Sophie Audibert, auteur d'une thèse " L'effet tuteur chez les enfants intellectuellement précoces tuteurs en mathématiques en quatrième " :
- Revue Esquisse : "Le tutorat entre pairs : un accompagnement au bénéfice des élèves intellectuellement précoces"
http://www.aquitaine.iufm.fr/recherche/esquisse/pdf/esquisse39.pdf

- Site du Groupe de Recherche " Dynamiques d'Education de Formation et de Professionnalisation " - Directeur Scientifique : Professeur Alain BAUDRIT - Equipe de recherche : ERCEF - Laboratoire : LACES - Université Victor Segalen Bordeaux 2
http://serdefp.blogspot.com:80/

- Bulletin Officiel [B.O.] de l'Education Nationale n° 38 du 25 octobre 2007
Enseignements élémentaire et secondaire : ÉLÈVES INTELLECTUELLEMENT PRÉCOCES
Parcours scolaire des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières à l’école et au collège
NOR : MENE0701646C CIRCULAIRE N°2007-158 DU 17-10-2007

La loi d’orientation et de programme pour l’avenir de l’école prévoit, dans son article 27 codifié 321-4, une meilleure prise en charge des élèves intellectuellement précoces ou manifestant des aptitudes particulières et qui montrent aisance et rapidité dans les activités scolaires, “notamment par des aménagements appropriés”.
Un grand nombre de ces élèves poursuivent une scolarité sans heurt, voire brillante, il n’y a pas de mesure particulière à prendre pour eux, leur parcours scolaire s’organisant sans que l’on sache le plus souvent qu’ils sont intellectuellement précoces. D’autres manifestent des difficultés dans leurs apprentissages ou dans leurs comportements qui peuvent être sensibles dès l’école maternelle. Elles sont cependant plus nettes dès le début de l’école élémentaire et plus encore au collège où elles se trouvent amplifiées par la période de l’adolescence. Des investigations mettent alors en évidence leur précocité intellectuelle. À partir d’un dialogue avec la famille et avec l’éclairage des psychologues scolaires, l’école apporte des réponses prenant différentes formes, associées ou pas : enrichissement et approfondissement dans les domaines de grande réussite, accélération du parcours scolaire, dispositifs d’accueil adaptés.

Pour prendre pleinement leur sens et être généralisées ces mesures supposent :
- l’amélioration de la détection de la précocité intellectuelle dès qu’un enfant est signalé par l’école ou par sa famille comme éprouvant des difficultés, y compris d’ordre comportemental, afin de proposer des réponses adaptées et un suivi. Cette détection suppose la vigilance des enseignants, en particulier à travers les évaluations régulières des acquis de chaque élève dont ils informent régulièrement les parents (ou le représentant légal). Elle mobilise également l’expertise
des psychologues scolaires, nécessaire pour analyser précisément la situation de chaque enfant concerné et procéder, le cas échéant aux examens psychométriques nécessaires. Le dialogue ainsi engagé avec les parents durant l’année scolaire doit se poursuivre au- delà avec l’appui du
psychologue scolaire ;
- l’amélioration de l’information des enseignants et des parents sur la précocité intellectuelle, les signes que manifestent les élèves, les réponses qui peuvent être apportées ;
- l’organisation de systèmes d’information (départemental ou académique) afin de quantifier le phénomène, de qualifier les situations, de recenser les réponses apportées. Dans le but de venir en aide aux élèves concernés et à leur famille, ainsi qu’aux enseignants en charge de ces élèves, la mise en place d’un groupe académique ou départemental chargé du suivi de cette question ainsi que la désignation d’une personne ressource sont des réponses possibles. Cela implique des efforts importants en matière d’information et de formation en direction des personnels du 1er et du 2nd degrés.

En formation initiale, le cahier des charges des IUFM prévoit comme l’une des compétences professionnelles la capacité à prendre en compte la diversité des élèves. Il conviendra donc d’attirer l’attention sur ce point afin de s’assurer que la problématique de la précocité est traitée à ce titre.

En formation continue, dans le premier degré comme dans le second degré, des actions de formation des enseignants doivent être organisées de façon à les sensibiliser à cette problématique et à leur permettre de différencier leurs pratiques.

En outre, il est souhaitable d’opter pour des actions plus ciblées en direction de deux autres catégories de personnels : les directrices et directeurs d’écoles ainsi que les principaux de collèges d’une part, les psychologues scolaires et les conseillers d’orientation-psychologues d’autre part. Des mesures concrètes peuvent rapidement être mises en oeuvre dans ces deux directions comme :
- l’inscription au plan de formation initiale des directeurs d’écoles et des principaux de collège d’unmodule concernant les élèves à besoins éducatifs particuliers, dont les enfants intellectuellement précoces ;
- l’organisation d’une formation systématique des psychologues scolaires ainsi que des conseillers d’orientation-psychologues sur le dépistage des enfants intellectuellement précoces, l’accompagnement des familles, et les informations à apporter aux enseignants.

Cet ensemble de mesures coordonnées aux niveaux académique et départemental doit permettre une mise en oeuvre rapide et efficace de la loi. Il n’y a pas lieu de conduire un dépistage systématique. En revanche, chaque fois qu’un élève manifeste un mal être à l’école ou au collège, un trouble de l’apprentissage ou du comportement, ou simplement que ses parents en font la demande, la situation doit être examinée sans attendre, et les éventuelles mesures adaptées
doivent être prises.

Afin de favoriser la mise en oeuvre de ces mesures, un groupe national sera créé pour élaborer un guide d’aide à la conception de modules de formation réunissant des ressources documentaires et des pistes méthodologiques. Ce groupe sera également chargé du repérage des bonnes pratiques, visant à faire mieux connaître les réponses possibles et en garantir la mise en oeuvre.

Les rectrices et recteurs d’académie, les inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale, mobiliseront les corps d’inspection du premier et du second degrés pour définir les stratégies locales de mise en oeuvre de ces mesures. Ils s’appuieront pour ce faire sur les IUFM et leurs formateurs, ainsi que sur les ressources des associations dont certaines représentent une expertise précieuse en la matière.
Pour le ministre de l’éducation nationale et par délégation,
Le directeur général de l’enseignement scolaire
Jean-Louis NEMBRINI
Source: http://www.education.gouv.fr/bo/2007/38/MENE0701646C.htm

- Qu'est-ce que MENSA ? : Téléchargez lelivret de présentation http://www.mensa.fr/documents/presentation_ecr.pdf

- Article en ligne des "Cahiers pédagogiques " n° 454 de juin 2007 : " Les effets positifs de l'apprentissage vicariant "

- A lire : le numéro des " Cahiers pédagogiques " qui traite de l'hétérogénéité et des pédagogies adaptées aux élèves à haut potentiel intellectuel :
n ° 454 : "Enseigner en classe hétérogène",
http://www.cahiers-pedagogiques.com/numero.php3?id_article=3153
Certains articles sont consultables en ligne et le dossier complet version papier peut-être commandé en ligne.

- Document de travail Eurydice ( Commission européenne ) " Mesures éducatives spécifiques pour la promotion de tous les talents en Europe " : http://www.formiris2.org/medias/atoutdoc_rapports_138_1.pdf